A criança de 3 anos é muito ativa, corre, pular, escala, testa todas as possibilidades, quer se sujar, explorar, enfim, quanto mais sua coordenação é aprimorada maiores serão os desafios que a criança quem ultrapassar e é assim na turma do JARDIM! Muita exploração motora e claro, mais incentivo a fala, pois a dicção está melhor e ela já consegue ter noção da pronúncia das palavras. Suas frases são mais completas e extensas, ela gosta de conversar, fazer muitas perguntas e pedir respostas.

A partir dos 3 anos, a criança começa a formar parte da sua identidade pessoal, resultado do ambiente e da diversidade que ela começa a viver e a perceber em seu espaço. Ela começa a notar e observar tudo o que acontece ao seu redor, estando atenta aos modelos e referências que ela convive. Outra característica dessa fase e que incentivamos no Jardim, é que a criança fica mais independente e sociável, conversa com adultos, respondendo perguntas simples, se alimenta sozinha, vai ao banheiro sem ajuda e contribui em pequenas tarefas diárias. 

Apesar de entender bem o que os adultos falam ao seu redor, a criança de 3 anos também é fantasiosa, inventa histórias para contar sobre eventos que aconteceram em sua vida, cria amigos imaginários, mesmo não sabendo mentir, elas podem reconstruir uma história que aconteceu de forma mais criativa, da forma com que ela gostaria que tivesse acontecido, conforme explica o site Macetes de Mães.

É constante nossa preocupação em conhecer e entender o desenvolvimento da criança desde seus primeiros momentos de vida. E para que todas as atividades sejam vivenciadas da melhor maneira possível, o nosso JARDIM tem a seguinte orientação pedagógica:

Desenvolvimento Oral – Aos 3 anos o conjunto de dentes de leite da criança já poderão estar completos, o que diminui a necessidade oral de colocar objetos na boca (chupetas, brinquedos, materiais diversos)... Sua dicção também é mais clara, conseguindo se expressar com frases mais longas, sendo incentivado assim a dialogar ao invés de usar sua força. As crianças participam de rodas e outras situações comunicativas, diálogos entre eles e entre a educadora, valorizando e incentivando que eles se expressem.Também  a falar sem utilizar falas infantilizadas. Ler histórias de qualidade, ensinar músicas, parlendas,  e brincadeiras orais.

Coordenação Motora – Pega lápis e materiais com movimento de pinça, recorta papel com tesoura. Alterna pés na escada, abre e fecha objetos (potes, zíper, botões), Arremeça e chuta, fica apoiada em um dos pés, faz tentativas e inicia a pedalar em motocas, entre outros... 

Percepção tátil – Classifica objetos (cor, tamanho, modelo,etc...), monta quebra-cabeça de 4 peças para mais, encaixa peças, combina tintas coloridas, joga o jogo da memória com poucas cartas...

Percepção Visual – o tecido da retina está maduro; a criança consegue completar um quadro de formas corretamente (com base em sua memória visual), montar quebra-cabeças simples; fazer desenho de formas geométricas básica, colocar pinos em furos, encaixar sequencia de objetos...

Percepção Sonora – Percepção de diferentes sons e concentração para eles, distinguir instrumentos de sopro, cordas e percussão, imitar sons de animais e sons variados. 

Ritmo e movimento – Criar sons com o próprio corpo, dançar diferentes estilos, explorar diferentes tempos (rápido, devagar, moderado)

Psicomotricidade – Correr, pular, saltar, equilibrar-se sobre/com objetos, atividades que desafiam o deslocamento do seu corpo em diferentes espaços, circuitos...

Além disso, contamos com ATIVIDADES semanais de:

- Musicalização;

- Inglês*;

- Horta;

- Vivências na Pedagogia Waldorf: (Aquarela, oficina do pão, contos Waldorf)

- Escola da Inteligência* (Programa Socioemocional do Dr. Augusto Cury).

- Futsal*;

- Ballet*;

JARDIM

3 anos de idade.